校园景观设计_高校景观设计_校园景观设计理念_校园景观设计案例

前言

校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。

经典校园项目赏析

菱形的演绎—迪金大学中心区
迪金大学中心区景观是B u r w o o d 校区新设施的一部分，包括设计校园广场，广场周围是四座由H 2 O 建筑师事务所设计的新大楼，自然地将Gardiners小溪与未来的开发场地连接起来。平台位于大楼的北面与草坪相连，营造出大片沼泽地，考虑到校园的地形，以前的“方形草坪”通过设置阶梯成为“菱状草坪”。在小丘上种植植被和蕨类树木，将校园与新桥连接起来。沼泽地分布在草坪中，在雨水未流进溪流之前，对其进行收集、储存和管理。设计的对环境反映敏感的雨水处理系统，正是该项目所追求的目标。其他方法包括：灌溉、本土化植物的种植、以及提供更好的公共交通系统。迪金大学中心区选材精心，加强了与正面大楼之间的联系，并且通过这样的方式，形成当代大学校园的新风貌。[详细]

沈阳建筑大学校园景观
这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一个校园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。景观设计特点：（1）大量使用水稻和当地农作物作，和乡土野生植物（如蓼，杨树）为景观的基底，显现场地特色。不但投资少，易于管理，而且形成独特的、经济而高产的校园田园景观。收获的稻米——“建大金米”目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者。（2）便捷的路网体系。遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路，连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网。（3）空间定位：重复的九个院落式建筑群，容易造成空间的迷失，景观设计需要解决这一问题。为此，应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。（4）通过旧物再利用，建立新旧校园之间的联系。把旧校园的门柱、石撵、地砖和树木结合到新校园景观之中。[详细]

美国马萨诸塞州女儿谷
此项目是将遭受污染的棕色土地转变成绿色环保的典型景观设计案例。女儿谷景观是MVVA公司对这个约5.5公顷的校园进行的长达7年改造的成果。经过改善之后，再也见不到那被严重污染的场景，取而代之的是一个美丽的生态家园。校园中心建筑的北向环境需求以及对步行需要的全新重视，提升了这片谷地的重要性，作为校园生活节点的它成为人们关注的对象，对它的改建成为总体规划中的一个关键部分。停车场的重新修筑，让这片绿地呼吸新鲜空气，充分完善它的视觉效果和作为自然过渡地带的重要地位。[详细]

明尼苏达大学德卢斯校区科学实验大楼
科学实验大楼的整体规划灵感来源于“展示科学”这个概念。其涵义为：“看见”了才能“理解”。因此，大楼的设计中包含了一个中庭和多个玻璃墙面教室，还有供学习和思考的室外场地。建筑的外围为钢铁，岩板和砖块。它将成为校园入口处三个地标性建筑之一。从南面校门进入校园，科学实验大楼是必经之路。它将扮演连接校园主要干道的桥梁的角色，将新的公共空间和已有的科学大楼融为一体。内外部房间的设计上适当添加了一些透明设计，让来往的人们可以了解建筑的功能，至少挑起他们的一些好奇心。两个庭园的设计灵感都来源于环绕着德卢斯北部的林木景观。森林北边新栽种的树木对两个庭园的设计起到了补充作用，将大楼和其室外空间融入了校园景观和具有北明尼苏达特色的乡土植物，含蓄地强调了明尼苏达大学德卢斯校区是一个具有北明尼苏达独特风格的大学。[详细]

日本中部大学镜花园
镜花园位于日本中部大学25馆延伸地带的中庭，庭院的设计以“花”和“形似镜面的水池”为主题，将日本庭院和西方广场的特色巧妙地融为一体。圆形的人造水池被安置在礼堂出入口的前方，水池四周被薄薄的黄铜片包围着，起到加固的作用。平静的湖面仿佛明镜般倒映出四周绿树的影像和天空中变幻的蓝天白云，使得庭院呈现出丰富多彩的景色。典型的日式水盆被安置在水池的旁边，为这座现代庭院增添了本土特色。从水盆流出的涓涓细流落在池面上，激荡出的层层水声更衬托出了庭院的宁静。在庭院的东边，混搭的植物群展现出充满生机的自然美景，同时也将“花”的主题体现得淋漓尽致。 [详细]

德国古腾堡中学
古腾堡中学的改造设计将新旧融合到一起，形成鲜明的对比，旧建筑笔直地耸立、横跨古腾堡广场，新建筑则呈水平状扩展，纵向穿过广场，将学校的公共空间串连到一起。展览厅、休息厅、运动馆和礼堂依次分布。休息厅、运动馆和礼堂既是三个独立的部分，又可以作为一个整体的大厅。通过高度提升，座位的排列呈坡度分布，满足了功能的需求。新设计的户外空间也体现了学校与周围环境的结合。经过重新设计，前方的古腾堡广场变换成一座充满生机的地区广场。[详细]

往期专题

中外高校校园建设简史

纵观中外高校的发展史，便可发现校园规划与社会、科学技术的发展有着密切的关系，校园的发展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念发展的过程。西方历史上的大学校园都经历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的发展过程；发展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封闭型”校园、18 世纪～19 世纪北美以美国伯克莱大学为代表的“开敞分散型”和现代以哈佛大学为代表的“开放型”。

我国古代的大学主要以国子监、书院等形式存在，校园布局采用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我国建国以来的校园建设经历了三次高潮:第一次是20 世纪50 年代全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采用规整式格局；第二次是20 世纪80 年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过10年动乱遭到严重破坏的老校园的改造与整治；第三次就是现在的教育大发展而引起的开放式校园的建设。

校园规划设计理念与原则

设计理念

1. 功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
2. 校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。
3. 生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：
1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性
2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元
3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。

设计原则

1. 宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。
2. 中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。
3. 微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。